PORTFÓLIO DO CURSO EPROINFO - 100 HORAS

UNIDADE 1
Atividade 1 - Quem sou como professor Aprendiz
Quem é Fátima
Sou atualmente aluna do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - EPROINFO

Atividade 4 - apresentação de slides:
Tecnologias na Escola - tecnoligias na escola

Tecnologias na Escola - tecnoligas na escola

Atividade 5 - Conhecendo uma Experiência
Nessa atividade conhecendo uma experiência de uma aula do portal do Professor sobre os animais do Pantanal

Atividade 7 - Pesquisando sobre o trabalho por Pro...
Pesquisa de projeto Tema: Raízes e Tradições Populares em verso: O CORDEL

Atividade 8 - Divulgando a pesquisa – Trabalho com apresentação de slide – Raízes e Tradições populares em Verso: O cordel

Atividades do Fórum - Unidade 1




UNIDADE 2
Atividade do Fórum da Unidade 2
O que pesquisei e aprendi sobre hipertexto
Pesquisei sobre a definição e qual a utilidade de trabalhar com hipertexto, aprendi a navegar e as diferenças dos caminhos navegados.
Atividade 2.2 - Hipertexto

Atividade 2.5 Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Atividade 2.7 - O Registro Digital da Experiência



UNIDADE 3

3.2: Conhecendo repositórios de material...

ATIVIDADE – 3.4: Compartilhado descobertas Atividade

Atividade 3.5 Apresentação Hipertextual - Vídeos do projeto Nosso Pátio

Atividade 3.9 Atividade com mídia



UNIDADE 4

Atividade 4.1 Pensando sobre as possíveis mudanças...

Atividade 4.1.2 ASPECTOS DE MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO

Atividade 4.2 Compartilhando possibilidades de con...

Atividade 4.5 - PLANO DE AULA

Atividade 4.6 - Plano de Aula Reelaborado - Portal...

Atividade 4.6.1- Relato das experiências em sala d...

Atividade 4.6.2 – Rgistro das experiências em sala...

ATIVIDADE 4.7: CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO ...

Comentários do Fórum Unid. 4

Atividade 4.1.2 ASPECTOS DE MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO

Atividade 4.1.2 ASPECTOS DE MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO



Um dos aspectos de mudanças é que a educação passa por uma transformação em um processo de comunicação por meios tecnológicos aberta entre professores e alunos, em que o educador deve estar dentro de um contexto comunicacional participativo, interativo. Percebe-se que com a Internet está sendo necessário a modificar a forma de ensinar e aprender. Muitas formas de dar aula hoje não se justificam mais. Perde-se o tempo demais, e os alunos são desmotivados continuamente. Com o uso das tecnologias, uma parte das aulas pode ser substituída por acompanhamento, monitoramento de pesquisa, onde o professor dá subsídios para que os alunos vão além das primeiras descobertas, para ajudá-los nas suas dúvidas. Isso pode ser feito pela Internet, por telefone ou pelo contato pessoal com o professor. Na medida em que avançam as tecnologias de comunicação virtual, o conceito de presencialidade também se altera. Podemos ter professores externos compartilhando determinadas aulas. O professor continua “dando aula” quando está disponível para receber e responder mensagens dos alunos, quando cria uma lista de discussão e alimenta continuamente os alunos com textos, páginas da Internet, fora do horário específico da sua aula. Há uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes, quando tanto professores quanto os alunos estão motivados e entendem a aula como pesquisa e intercâmbio, supervisionados, animados, incentivados pelo professor. A Internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece. Essa motivação aumenta se o professor a faz em um clima de confiança, de abertura, de cordialidade com os alunos. Mais que a tecnologia o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação autêntica do professor, de estabelecer relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e simpatia com que atua. Quando o aluno desenvolve a aprendizagem cooperativa, a pesquisa em grupo, a troca de resultados com a interação bem sucedida aumenta a aprendizagem. Há uma certa confusão entre informação e conhecimento. Temos muitos dados, muitas informações disponíveis. Alguns alunos não aceitam facilmente essa mudança na forma de ensinar e de aprender. Estão acostumados a receber tudo pronto do professor, e esperam que ele continue “dando aula”, como sinônimo de ele falar e os alunos escutarem. Alguns professores também criticam essa nova forma, porque parece uma forma de não dar aula, de ficar “brincando” de aula... Há facilidade de dispersão. Muitos alunos se perdem no emaranhado de possibilidades de navegação. Não procuram o que está combinado deixando-se arrastar para áreas de interesse pessoal. É fácil perder tempo com informações pouco significativas, ficando na periferia dos assuntos, sem aprofundá-los, sem integrá-los num paradigma consistente. Conhecer se dá ao filtrar, selecionar, comparar, avaliar, sintetizar, contextualizar o que é mais relevante e significativo. Constato também a impaciência de muitos alunos por mudar de um endereço para outro. Essa impaciência os leva a aprofundar pouco as possibilidades que há em cada página encontrada. Os alunos, principalmente os mais jovens, “passeiam” pelas páginas da Internet, descobrindo muitas coisas interessantes, enquanto deixam por afobação outras tantas, tão ou mais importantes, de lado. Educar é estar mais atento às possibilidades do que aos limites. Estimular o desejo de aprender, de ampliar as formas de perceber, de sentir, de compreender, de comunicar-se. É procurar chegar ao aluno por todos os caminhos possíveis: pela experiência, pela imagem, pelo som, pela representação (dramatizações, simulações), pela multimídia. Ensinar e aprender depende do educador e do educando, é um processo compartilhado. O educador coordena, sensibiliza, organiza o processo, que vai sendo construído em conjunto com as habilidades e tecnologias possíveis de forma participativa. Ensinar com as novas mídias será uma revolução, se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.

ATIVIDADE 4.7: CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Nome do cursista: Fátima Francisca Peres

Turma: Piracanjuba_Reginer

Tutor: Reginer Aparecida







INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO



ATIVIDADE 4.7:



CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

O que é currículo?

“O currículo tem sido orientado à transmissão de conhecimentos socialmente válidos e é resultante de uma seleção organizada intencionalmente com o objetivo de que o aluno alcance determinados resultados. No entanto, o desenvolvimento do currículo na realidade da escola e no contexto da sala de aula vai além das grades curriculares e envolve toda a escola, a vida dos alunos, o entorno escolar e os acontecimentos locais e globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional”; • “conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de educação”.



Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

A interação entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Essa mudança se concretizam quando aprendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificadas. A integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias.



Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

Os aspectos fundamentais a enfatizar no processo de integração de tecnologias ao currículo é trabalhando com projetos fazendo a produção colaborativa de conhecimentos, usando a tecnologia na aprendizagem e no desenvolvimento do currículo.



Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?

Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. No desenvolvimento do projeto o professor pode trabalhar com diferentes tipos de conhecimentos que estão imbricados e representados em termos de três construções: procedimentos e estratégias de resolução de problemas, conceitos disciplinares e estratégias e conceitos sobre aprender. Para trabalhar com projetos existem três aspectos fundamentais: as possibilidade de desenvolvimento de seus alunos; as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.

Atividade 4.6.2 – Rgistro das experiências em sala de aula

Registro das experiências em sala de aula


CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC



Nome do cursista: Fátima Francisca Peres



Atividade 4.6.2 – Rgistro das experiências em sala de aula



Tendo em vista a demanda de formar indivíduos capazes de atuar na sociedade atual, o uso das tecnologias vem de encontro com a proposta de mudanças em salas de aula. À medida que a escola e o professor se propõem a realizar um trabalho a atender essa demanda, é preciso que estejam preparados para essa evolução.

Uma evolução está acontecendo no que diz respeito à aplicação das tecnologias. Educadores e profissionais necessitam trabalhar com o objetivo de desenvolver novos modos para inovar as aulas, permitindo, dessa forma, usar a tecnologia como parte integrante das metodologias para ensinar qualquer assunto, fazendo a interdisciplinaridade a qualquer nível de escolaridade.

Os projetos se propõe a ser desenvolvidos de maneira que favoreça, ao mesmo tempo, os aprendizados personalizados e o aprendizado cooperativo em rede. Contudo, não há apenas uma maneira de desenvolver um ambiente virtual de aprendizagem. Os projetos dependem dos objetivos da concepção pedagógica, da proposta de formação, do perfil do público-alvo, da tecnologia de mediação.

Alunos estão cada vez mais espertos no uso das tecnologias, em uma proposta pedagógica é preciso que valorize a autonomia do aluno, em que a memorização deve dar lugar à pesquisa e à construção. Os recursos de multimídias devem priorizar o controle do aprendiz, encorajando a exploração e o envolvimento do estudante. A Internet e as Novas tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) em geral incrementam a capacidade de comunicação humana a níveis ainda não assimilares e esse é um dos fatores que está contribuindo fortemente para a mudança em sala de aula. Sendo assim os projetos trabalhados fazendo o uso de tecnologias, se integram de forma interdisciplinar onde envolvem várias disciplinas.

Atividade 4.6.1- Relato das experiências em sala de aula

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC



Nome do cursista: Fátima Francisca Peres



Atividade 4.6.1 – Relato das experiências em sala de aula





Desenvolvendo o Plano de Aula elaborado, os alunos desenvolveram atividades no projeto que a escola desenvolve: “Semana Cultural”. O tema trabalhado foi “A Àfrica em nós: paradigmas em confronto”, foi uma semana de preparação e uma de apresentações. Criaram várias estratégias para apresentarem nessa VIII Semana Cultural do Colégio Estadual Professor Jamil Sáfady. Fizeram várias pesquisas em livros da biblioteca e nos computadores do Laboratório de Informática em busca de conteúdos para informação sobre o referido tema. Usaram aparelhos de som, dvd, TV, data show, máquina fotográfica, microfone, impressora e outros, para apresentarem os conteúdos pesquisados. Apresentaram as danças, costumes, tradições etc. Mostraram Autores e obras que se destacam, encenaram peças de teatros apresentando lendas africanas, alunos e funcionários se vestiram com vestuários característicos, usaram também de equipamentos para preparem comidas típicas da África.

Com esse projeto Puderam aprender os Aspectos étnicos e culturais, a formação da sociedade brasileira com a colonização, Conhecer um pouco do Continente Africano e sua diversidade, Genética, Diferenças individuais e preconceitos, Sociedade de consumo, Cultura juvenil e concepção de corpo, música, teatro, dança e artes visuais, Variedades lingüísticas, Gêneros textuais, Produção de textos, vídeos, slides, etc. e

Legislação Brasileira

Atividade 4.6 - Plano de Aula Reelaborado - Portal do Professor

A ÁFRICA EM NÓS: PARADIGMAS EM CONFRONTO.

Autor e Co-autor(es)
Autor Cleunice Bonifácio Ramos Amorim

PROFESSOR JAMIL - GO COL EST PROF JAMIL SAFADY
Co-autor(es)
Fátima Francisca Peres, Adelaide Benicio de Sousa,Miriã Pereira de Sousa
Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Médio Educação Física Dança: Valores culturais
Ensino Médio Sociologia Cultura e diversidade cultural
Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa Língua oral e escrita: historicidade da linguagem e da língua
Ensino Médio Filosofia Ética
Ensino Médio Artes Dança: Contextualização
Ensino Fundamental Final História Cidadania e cultura no mundo contemporâneo
Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa Língua oral e escrita: prática de produção de textos orais e escritos

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O aluno terá a oportunidade de conhecer a cultura da África e as influências na nossa cultura, o objetivo é mostrar para o aluno que a ÁFRICA não é só pobreza, como normalmente é mostrado na mídia, ou escravidão como aborda alguns livros didáticos.Dessa forma o aluno terá uma visão mias ampla e consciente das nossas raízes culturais.

Alem de...
Aspectos étnicos e culturais
A formação da sociedade brasileira
O Continente Africano e sua diversidade Brasil Colonial
Genética
Diferenças individuais e preconceitos
Sociedade de consumo, Cultura juvenil e concepção de corpo, música, teatro, dança e artes visuais.
Variedades lingüísticas
Gêneros textuais
Produção de textos, vídeos, slides, etc.
Legislação Brasileira
Duração das atividades
(+ ou -) 2 semanas, aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Cultura Afro-Brasileira
Estratégias e recursos da aula
TV, DVD, INTERNET, DATASHOW, câmara digital, livros, material variado para exposição(mostra), degustação de comidas típicas, etc.

1º momento
Visitar o site: HTTP://WWW.acordacultura.org.br clicar em heróis de todo mundo e assistir vídeo sobre Chiquinha Gonzaga

2º momento
Atividades de identificação dos conhecimentos prévios: Dialogar com os alunos sobre a importância de se estudar a história de africanas e afro-descendentes, pois somos feitas dos encontros e confrontos entre diferentes grupos étnicos como indígenas, europeus, africanos e outros. Questionar sobre o que conhecem sobre a cultura afro e refletir sobre o vídeo. Atenção professor! Ao refletir sobre a ligação história do Brasil e história da África estar atento para não fixar apenas na questão da escravidão e usar como ponto de partida para ampliar a visão dos alunos e tentar superar as visões estereotipadas sobre o tema é procurar os elementos de resistência negra, suas formas de luta e de organização, sua cultura, não apenas no passado, mas também pelo tempo presente.

3º momento
Convidar os alunos a visitarem o site:WWW.geledes.org.br, que mostra informações sobre a cultura negra africana, sobre legislação de combate do racismo, notícias atuais sobre o tema, fotos históricas, textos, entre outras.
Dica: Professor no site há o clipe oficial da copa 2010 na áfrica do Sul, boa oportunidade para assistir e analisar alguns aspectos relativos ao esporte, etc.
Professor: A exploração do site servirá como ponto de partida para a discussão anterior apoiado pela leitura do texto: História da África nos livros didáticos: omissão ou racismo? De Joel Vieira Caldas. (WWW.Geledes.org.br/textos-relacionadas-educação/áfrica-em-nós-na-sala-de-aula.html )
O objetivo é fazer com que os alunos percebam as relações entre o passado e o presente, observando as mudanças e o tratamento dispensado ao assunto em alguns livros didáticos. Se possível analisar alguns exemplares de História utilizados na biblioteca da unidade escolar.
Professor, é importante orientar os alunos a fazerem anotações em um “diário de bordo”.

4º momento:
Agora é o momento de organizar o trabalho, o professor deverá mediar a socialização das experiências e auxiliar na filtragem das informações colhidas até aqui por meio da discussão:
Poderá ser útil:
• Quais foram as informações obtidas
• Como foi sua interação com a variedade de informações
• O que você já sabia
• Quais foram as novidades
Enquanto discutem devem fazer anotações, provavelmente teremos assuntos relacionados à alimentação, música, dança, lutas e religiosidade, etc. se não surgirem, instigue-os a refletir sobre a presença ou ausência desses elementos.

5º momento:
Os alunos serão divididos serão divididos em grupos de acordo com os assuntos surgidos e discutidos anteriormente. (Ex.: dança, religião, lutas, personalidades, racismo, etc...), cada grupo deverá preparar uma apresentação sobre o assunto.
Obs.: Dependendo da apresentação escolhida poderá ser necessário o uso de variadas tecnologias e alguns ensaios.
Produto Final:
Os grupos podem organizar:
• Teatros
• Apresentações em PowerPoint/slides
• Mostras
• Painéis
• Etc...

Recursos Complementares
- sites para pesquisas extras:
http://www.youtube.com/watch?v=g_1stGv51qQ
HTTP://WWW.centroculturafricano.com.br
HTTP://WWW.terrabrasileira.net
http://www.cultura.gov.br/site/categoria/politicas/cultura-afro-brasileira http://www.bancocultural.com.br/index.php?Itemid=80&id=36&option=com_content&task=view

Avaliação
Os pontos que deverão ser avaliados são:
-envolvimento e participação dos alunos nas discussões.
-pertinência das informações e dos materiais coletados.
-organização e clareza das informações na apresentação do produto final

Atividade 4.5 - PLANO DE AULA

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Nome do cursista:Adelaide Benício de Sousa - Cleunice B. Ramos Amorim - Fátima Francisca Peres – Miriâ Pereira da Silva

Turma: Reginer_Piracanjuba

Tutor: Réginer

Atividade 4.5



PLANO DE AULA





Autora: Cleunice Bonifácio Ramos Amorim

Co-autora(a): Fátima Francisca Peres, Adelaide Benício de Sousa e Miriã Pereira da Silva



Estrutura Curricular

• Modalidade/nível de ensino: Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio



• Componente curricular: pluralidade Cultual ou língua portuguesa, História, Arte, Ensino Religioso, Ed. Física, geografia)



• Tema: A África em nós: paradgmas em confronto.



Dados da aula:

• O que o aluno poderá aprender com esta aula.

Aspectos étnicos e culturais

A formação da sociedade brasileira

O Continente Africano e sua diversidade

Brasil Colonial

Genética

Diferenças individuais e preconceitos

Sociedade de consumo, Cultura juvenil e concepção de corpo, música, teatro, dança e artes visuais.

Variedades lingüísticas

Gêneros textuais

Produção de textos, vídeos, slides, etc.

Legislação Brasileira



• Duração das atividades: 2 semanas



• Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Cultura Afro-Brasileira



• Estratégias e recursos da aula: TV, DVD, INTERNET, DASHOW, câmara digital, livros, material variado para exposição(mostra), degustação de comidas típicas, etc.

1º momento: visitar o saite: HTTP://WWW.acordacultura.org.br clicar em heróis de todo mundo e assistir vídeo sobre Chiquinha Gonzaga



2º momento: atividades de identificação dos conhecimentos prévios: Dialogar com os alunos sobre a importância de se estudar a história de africanas e afro-descendntes, pois somos feitas dos encontros e confrontos entre diferentes grupos étnicos como indígenas, europeus, africanos e outros. Questionar sobre o que conhecem sobre a cultura afro e refletir sobre o vídeo.

Atenção professor!

Ao refletir sobre a ligação história do Brasil e história da áfrica estar atento para não fixar apenas na questão da escravidão e usar como ponto de partida para ampliar a visão dos alunos e tentar superar as visões estercatipadas sobre o tema é procurar os elementos de resistência negra, suas formas de luta e de organização, sua cultura, não apenas no passado, mas também pelo tempo presente.



3º momento: convidar os alunos a visitarem o site:WWW.geledes.org.br, que mostra informações sobre a cultura negra africana, sobre legislação de combate do racismo, notícias atuais sobre o tema, fotos históricas, textos, entre outras. Dica: Professor no site há o clip oficial da copa 2010 na áfrica do Sul, boa oportunidade para assistir e analisar alguns aspectos relativos ao esporte, etc.

Professor: A exploração do site servirá como ponto de partida para a discussão anterior apoiado pela leitura do texto: História da África nos livros didáticos: omissão ou racismo? De Joel Vieira Caldas. (WWW. Geledes.org.br/textos-relacionadas-educação/áfrica-em-nós-na-sala-de-aula.html)

O objetivo é fazer com que os alunos percebam as relações entre o passado e o presente, observando as mudanças e o tratamento dispensado ao assunto em alguns livros didáticos. Se possível analisar alguns exemplares de História utilizados na biblioteca da unidade escolar.

Professor, é importante orientar os alunos a fazerem anotações em um “diário de bordo”.



4º momento: Agora é o momento de organizar o trabalho, o professor deverá mediar a socialização das experiências e auxiliar na filtragem das informações colhidas até aqui por meio da discussão:



Poderá ser útil:

• Quais foram as informações obtidas

• Como foi sua interação com a variedade de informações

• O que você já sabia

• Quais foram as novidades



Enquanto discutem devem fazer anotações, provavelmente teremos assuntos relacionados à alimentação, música, dança, lutas e religiosidade, etc. se não surgirem, instigue-os a refletir sobre a presença ou ausência desses elementos.



5º momento: os alunos serão divididos serão divididos em grupos de acordo com os assuntos surgidos e discutidos anteriormente. (Ex.: dança, religião, lutas, personalidades, racismo, etc...), cada grupo deverá preparar uma apresentação sobre o assunto.



Obs.: dependendo da apresentação escolhida poderá ser necessário o uso de variadas tecnologias e alguns ensaios.



Produto Final:

Os grupos podem organizar:

• Teatros

• Apresentações em PowerPoint/slides

• Mostras

• Painéis

• Etc...



Avaliação:

Os pontos que deverão ser avaliados são:

- envolvimento e participação dos alunos nas discussões

- pertinência das informações e dos materiais coletados.

-organização e clareza das informações na apresentação do produto final.

• O que o aluno poderá aprender com esta aula:

O aluno terá a oportunidade de conhecer a cultura da África e as suas influências na nossa cultura, o objetivo é mostrar para o aluno que a áfrica não é só pobreza, como geralmente é mostrado na mídia, ou escravidão, como aborda alguns livros didáticos. Dessa forma o aluno terá uma visão mais ampla e consciente das nossas raízes culturais.





Recursos complementares:

- sites para pesquisas extras:

HTTP://WWW.unipalmas.edu.br

centroculturafricano.com.br

terrabrasileira.net

viradacultural.org