domingo, 30 de maio de 2010

PORTFÓLIO DO CURSO EPROINFO - 100 HORAS

UNIDADE 1
Atividade 1 - Quem sou como professor Aprendiz
Quem é Fátima

Sou atualmente aluna do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - EPROINFO



Atividade 4 - apresentação de slides:
Tecnologias na Escola - tecnoligias na escola

Tecnologias na Escola - tecnoligas na escola


Atividade 5 - Conhecendo uma Experiência
Nessa atividade conhecendo uma experiência de uma aula do portal do Professor sobre os animais do Pantanal

Atividade 7 - Pesquisando sobre o trabalho por Pro...
Pesquisa de projeto Tema: Raízes e Tradições Populares em verso: O CORDEL

Atividade 8 - Divulgando a pesquisa – Trabalho com apresentação de slide – Raízes e Tradições populares em Verso: O cordel

Atividades do Fórum - Unidade 1




UNIDADE 2
Atividade do Fórum da Unidade 2
O que pesquisei e aprendi sobre hipertexto
Pesquisei sobre a definição e qual a utilidade de trabalhar com hipertexto, aprendi a navegar e as diferenças dos caminhos navegados.

Atividade 2.2 - Hipertexto

Atividade 2.5
Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Atividade 2.7 - O Registro Digital da Experiência



UNIDADE 3

3.2: Conhecendo repositórios de material...

ATIVIDADE – 3.4: Compartilhado descobertas Atividade

Atividade 3.5 Apresentação Hipertextual - Vídeos do projeto Nosso Pátio

Atividade 3.9 Atividade com mídia



UNIDADE 4

Atividade 4.1 Pensando sobre as possíveis mudanças...

Atividade 4.1.2 ASPECTOS DE MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO

Atividade 4.2 Compartilhando possibilidades de con...

Atividade 4.5 - PLANO DE AULA

Atividade 4.6 - Plano de Aula Reelaborado - Portal...


Atividade 4.6.1- Relato das experiências em sala d...

Atividade 4.6.2 – Rgistro das experiências em sala...

ATIVIDADE 4.7: CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO ...



Comentários do Fórum Unid. 4

Atividade 4.1.2 ASPECTOS DE MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO

Atividade 4.1.2 ASPECTOS DE MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO



Um dos aspectos de mudanças é que a educação passa por uma transformação em um processo de comunicação por meios tecnológicos aberta entre professores e alunos, em que o educador deve estar dentro de um contexto comunicacional participativo, interativo. Percebe-se que com a Internet está sendo necessário a modificar a forma de ensinar e aprender. Muitas formas de dar aula hoje não se justificam mais. Perde-se o tempo demais, e os alunos são desmotivados continuamente. Com o uso das tecnologias, uma parte das aulas pode ser substituída por acompanhamento, monitoramento de pesquisa, onde o professor dá subsídios para que os alunos vão além das primeiras descobertas, para ajudá-los nas suas dúvidas. Isso pode ser feito pela Internet, por telefone ou pelo contato pessoal com o professor. Na medida em que avançam as tecnologias de comunicação virtual, o conceito de presencialidade também se altera. Podemos ter professores externos compartilhando determinadas aulas. O professor continua “dando aula” quando está disponível para receber e responder mensagens dos alunos, quando cria uma lista de discussão e alimenta continuamente os alunos com textos, páginas da Internet, fora do horário específico da sua aula. Há uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes, quando tanto professores quanto os alunos estão motivados e entendem a aula como pesquisa e intercâmbio, supervisionados, animados, incentivados pelo professor. A Internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece. Essa motivação aumenta se o professor a faz em um clima de confiança, de abertura, de cordialidade com os alunos. Mais que a tecnologia o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação autêntica do professor, de estabelecer relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e simpatia com que atua. Quando o aluno desenvolve a aprendizagem cooperativa, a pesquisa em grupo, a troca de resultados com a interação bem sucedida aumenta a aprendizagem. Há uma certa confusão entre informação e conhecimento. Temos muitos dados, muitas informações disponíveis. Alguns alunos não aceitam facilmente essa mudança na forma de ensinar e de aprender. Estão acostumados a receber tudo pronto do professor, e esperam que ele continue “dando aula”, como sinônimo de ele falar e os alunos escutarem. Alguns professores também criticam essa nova forma, porque parece uma forma de não dar aula, de ficar “brincando” de aula... Há facilidade de dispersão. Muitos alunos se perdem no emaranhado de possibilidades de navegação. Não procuram o que está combinado deixando-se arrastar para áreas de interesse pessoal. É fácil perder tempo com informações pouco significativas, ficando na periferia dos assuntos, sem aprofundá-los, sem integrá-los num paradigma consistente. Conhecer se dá ao filtrar, selecionar, comparar, avaliar, sintetizar, contextualizar o que é mais relevante e significativo. Constato também a impaciência de muitos alunos por mudar de um endereço para outro. Essa impaciência os leva a aprofundar pouco as possibilidades que há em cada página encontrada. Os alunos, principalmente os mais jovens, “passeiam” pelas páginas da Internet, descobrindo muitas coisas interessantes, enquanto deixam por afobação outras tantas, tão ou mais importantes, de lado. Educar é estar mais atento às possibilidades do que aos limites. Estimular o desejo de aprender, de ampliar as formas de perceber, de sentir, de compreender, de comunicar-se. É procurar chegar ao aluno por todos os caminhos possíveis: pela experiência, pela imagem, pelo som, pela representação (dramatizações, simulações), pela multimídia. Ensinar e aprender depende do educador e do educando, é um processo compartilhado. O educador coordena, sensibiliza, organiza o processo, que vai sendo construído em conjunto com as habilidades e tecnologias possíveis de forma participativa. Ensinar com as novas mídias será uma revolução, se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.

ATIVIDADE 4.7: CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Nome do cursista: Fátima Francisca Peres

Turma: Piracanjuba_Reginer

Tutor: Reginer Aparecida







INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO



ATIVIDADE 4.7:



CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

O que é currículo?

“O currículo tem sido orientado à transmissão de conhecimentos socialmente válidos e é resultante de uma seleção organizada intencionalmente com o objetivo de que o aluno alcance determinados resultados. No entanto, o desenvolvimento do currículo na realidade da escola e no contexto da sala de aula vai além das grades curriculares e envolve toda a escola, a vida dos alunos, o entorno escolar e os acontecimentos locais e globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional”; • “conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de educação”.



Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

A interação entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Essa mudança se concretizam quando aprendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificadas. A integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias.



Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

Os aspectos fundamentais a enfatizar no processo de integração de tecnologias ao currículo é trabalhando com projetos fazendo a produção colaborativa de conhecimentos, usando a tecnologia na aprendizagem e no desenvolvimento do currículo.



Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?

Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. No desenvolvimento do projeto o professor pode trabalhar com diferentes tipos de conhecimentos que estão imbricados e representados em termos de três construções: procedimentos e estratégias de resolução de problemas, conceitos disciplinares e estratégias e conceitos sobre aprender. Para trabalhar com projetos existem três aspectos fundamentais: as possibilidade de desenvolvimento de seus alunos; as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.

Atividade 4.6.2 – Rgistro das experiências em sala de aula

Registro das experiências em sala de aula


CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC



Nome do cursista: Fátima Francisca Peres



Atividade 4.6.2 – Rgistro das experiências em sala de aula



Tendo em vista a demanda de formar indivíduos capazes de atuar na sociedade atual, o uso das tecnologias vem de encontro com a proposta de mudanças em salas de aula. À medida que a escola e o professor se propõem a realizar um trabalho a atender essa demanda, é preciso que estejam preparados para essa evolução.

Uma evolução está acontecendo no que diz respeito à aplicação das tecnologias. Educadores e profissionais necessitam trabalhar com o objetivo de desenvolver novos modos para inovar as aulas, permitindo, dessa forma, usar a tecnologia como parte integrante das metodologias para ensinar qualquer assunto, fazendo a interdisciplinaridade a qualquer nível de escolaridade.

Os projetos se propõe a ser desenvolvidos de maneira que favoreça, ao mesmo tempo, os aprendizados personalizados e o aprendizado cooperativo em rede. Contudo, não há apenas uma maneira de desenvolver um ambiente virtual de aprendizagem. Os projetos dependem dos objetivos da concepção pedagógica, da proposta de formação, do perfil do público-alvo, da tecnologia de mediação.

Alunos estão cada vez mais espertos no uso das tecnologias, em uma proposta pedagógica é preciso que valorize a autonomia do aluno, em que a memorização deve dar lugar à pesquisa e à construção. Os recursos de multimídias devem priorizar o controle do aprendiz, encorajando a exploração e o envolvimento do estudante. A Internet e as Novas tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) em geral incrementam a capacidade de comunicação humana a níveis ainda não assimilares e esse é um dos fatores que está contribuindo fortemente para a mudança em sala de aula. Sendo assim os projetos trabalhados fazendo o uso de tecnologias, se integram de forma interdisciplinar onde envolvem várias disciplinas.

Atividade 4.6.1- Relato das experiências em sala de aula

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC



Nome do cursista: Fátima Francisca Peres



Atividade 4.6.1 – Relato das experiências em sala de aula





Desenvolvendo o Plano de Aula elaborado, os alunos desenvolveram atividades no projeto que a escola desenvolve: “Semana Cultural”. O tema trabalhado foi “A Àfrica em nós: paradigmas em confronto”, foi uma semana de preparação e uma de apresentações. Criaram várias estratégias para apresentarem nessa VIII Semana Cultural do Colégio Estadual Professor Jamil Sáfady. Fizeram várias pesquisas em livros da biblioteca e nos computadores do Laboratório de Informática em busca de conteúdos para informação sobre o referido tema. Usaram aparelhos de som, dvd, TV, data show, máquina fotográfica, microfone, impressora e outros, para apresentarem os conteúdos pesquisados. Apresentaram as danças, costumes, tradições etc. Mostraram Autores e obras que se destacam, encenaram peças de teatros apresentando lendas africanas, alunos e funcionários se vestiram com vestuários característicos, usaram também de equipamentos para preparem comidas típicas da África.

Com esse projeto Puderam aprender os Aspectos étnicos e culturais, a formação da sociedade brasileira com a colonização, Conhecer um pouco do Continente Africano e sua diversidade, Genética, Diferenças individuais e preconceitos, Sociedade de consumo, Cultura juvenil e concepção de corpo, música, teatro, dança e artes visuais, Variedades lingüísticas, Gêneros textuais, Produção de textos, vídeos, slides, etc. e

Legislação Brasileira

Atividade 4.6 - Plano de Aula Reelaborado - Portal do Professor

A ÁFRICA EM NÓS: PARADIGMAS EM CONFRONTO.

Autor e Co-autor(es)
Autor Cleunice Bonifácio Ramos Amorim

PROFESSOR JAMIL - GO COL EST PROF JAMIL SAFADY
Co-autor(es)
Fátima Francisca Peres, Adelaide Benicio de Sousa,Miriã Pereira de Sousa
Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Médio Educação Física Dança: Valores culturais
Ensino Médio Sociologia Cultura e diversidade cultural
Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa Língua oral e escrita: historicidade da linguagem e da língua
Ensino Médio Filosofia Ética
Ensino Médio Artes Dança: Contextualização
Ensino Fundamental Final História Cidadania e cultura no mundo contemporâneo
Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa Língua oral e escrita: prática de produção de textos orais e escritos

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O aluno terá a oportunidade de conhecer a cultura da África e as influências na nossa cultura, o objetivo é mostrar para o aluno que a ÁFRICA não é só pobreza, como normalmente é mostrado na mídia, ou escravidão como aborda alguns livros didáticos.Dessa forma o aluno terá uma visão mias ampla e consciente das nossas raízes culturais.

Alem de...
Aspectos étnicos e culturais
A formação da sociedade brasileira
O Continente Africano e sua diversidade Brasil Colonial
Genética
Diferenças individuais e preconceitos
Sociedade de consumo, Cultura juvenil e concepção de corpo, música, teatro, dança e artes visuais.
Variedades lingüísticas
Gêneros textuais
Produção de textos, vídeos, slides, etc.
Legislação Brasileira
Duração das atividades
(+ ou -) 2 semanas, aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Cultura Afro-Brasileira
Estratégias e recursos da aula
TV, DVD, INTERNET, DATASHOW, câmara digital, livros, material variado para exposição(mostra), degustação de comidas típicas, etc.

1º momento
Visitar o site: HTTP://WWW.acordacultura.org.br clicar em heróis de todo mundo e assistir vídeo sobre Chiquinha Gonzaga

2º momento
Atividades de identificação dos conhecimentos prévios: Dialogar com os alunos sobre a importância de se estudar a história de africanas e afro-descendentes, pois somos feitas dos encontros e confrontos entre diferentes grupos étnicos como indígenas, europeus, africanos e outros. Questionar sobre o que conhecem sobre a cultura afro e refletir sobre o vídeo. Atenção professor! Ao refletir sobre a ligação história do Brasil e história da África estar atento para não fixar apenas na questão da escravidão e usar como ponto de partida para ampliar a visão dos alunos e tentar superar as visões estereotipadas sobre o tema é procurar os elementos de resistência negra, suas formas de luta e de organização, sua cultura, não apenas no passado, mas também pelo tempo presente.

3º momento
Convidar os alunos a visitarem o site:WWW.geledes.org.br, que mostra informações sobre a cultura negra africana, sobre legislação de combate do racismo, notícias atuais sobre o tema, fotos históricas, textos, entre outras.
Dica: Professor no site há o clipe oficial da copa 2010 na áfrica do Sul, boa oportunidade para assistir e analisar alguns aspectos relativos ao esporte, etc.
Professor: A exploração do site servirá como ponto de partida para a discussão anterior apoiado pela leitura do texto: História da África nos livros didáticos: omissão ou racismo? De Joel Vieira Caldas. (WWW.Geledes.org.br/textos-relacionadas-educação/áfrica-em-nós-na-sala-de-aula.html )
O objetivo é fazer com que os alunos percebam as relações entre o passado e o presente, observando as mudanças e o tratamento dispensado ao assunto em alguns livros didáticos. Se possível analisar alguns exemplares de História utilizados na biblioteca da unidade escolar.
Professor, é importante orientar os alunos a fazerem anotações em um “diário de bordo”.

4º momento:
Agora é o momento de organizar o trabalho, o professor deverá mediar a socialização das experiências e auxiliar na filtragem das informações colhidas até aqui por meio da discussão:
Poderá ser útil:
• Quais foram as informações obtidas
• Como foi sua interação com a variedade de informações
• O que você já sabia
• Quais foram as novidades
Enquanto discutem devem fazer anotações, provavelmente teremos assuntos relacionados à alimentação, música, dança, lutas e religiosidade, etc. se não surgirem, instigue-os a refletir sobre a presença ou ausência desses elementos.

5º momento:
Os alunos serão divididos serão divididos em grupos de acordo com os assuntos surgidos e discutidos anteriormente. (Ex.: dança, religião, lutas, personalidades, racismo, etc...), cada grupo deverá preparar uma apresentação sobre o assunto.
Obs.: Dependendo da apresentação escolhida poderá ser necessário o uso de variadas tecnologias e alguns ensaios.
Produto Final:
Os grupos podem organizar:
• Teatros
• Apresentações em PowerPoint/slides
• Mostras
• Painéis
• Etc...

Recursos Complementares
- sites para pesquisas extras:
http://www.youtube.com/watch?v=g_1stGv51qQ
HTTP://WWW.centroculturafricano.com.br
HTTP://WWW.terrabrasileira.net
http://www.cultura.gov.br/site/categoria/politicas/cultura-afro-brasileira http://www.bancocultural.com.br/index.php?Itemid=80&id=36&option=com_content&task=view

Avaliação
Os pontos que deverão ser avaliados são:
-envolvimento e participação dos alunos nas discussões.
-pertinência das informações e dos materiais coletados.
-organização e clareza das informações na apresentação do produto final

Atividade 4.5 - PLANO DE AULA

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Nome do cursista:Adelaide Benício de Sousa - Cleunice B. Ramos Amorim - Fátima Francisca Peres – Miriâ Pereira da Silva

Turma: Reginer_Piracanjuba

Tutor: Réginer

Atividade 4.5



PLANO DE AULA





Autora: Cleunice Bonifácio Ramos Amorim

Co-autora(a): Fátima Francisca Peres, Adelaide Benício de Sousa e Miriã Pereira da Silva



Estrutura Curricular

• Modalidade/nível de ensino: Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio



• Componente curricular: pluralidade Cultual ou língua portuguesa, História, Arte, Ensino Religioso, Ed. Física, geografia)



• Tema: A África em nós: paradgmas em confronto.



Dados da aula:

• O que o aluno poderá aprender com esta aula.

Aspectos étnicos e culturais

A formação da sociedade brasileira

O Continente Africano e sua diversidade

Brasil Colonial

Genética

Diferenças individuais e preconceitos

Sociedade de consumo, Cultura juvenil e concepção de corpo, música, teatro, dança e artes visuais.

Variedades lingüísticas

Gêneros textuais

Produção de textos, vídeos, slides, etc.

Legislação Brasileira



• Duração das atividades: 2 semanas



• Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Cultura Afro-Brasileira



• Estratégias e recursos da aula: TV, DVD, INTERNET, DASHOW, câmara digital, livros, material variado para exposição(mostra), degustação de comidas típicas, etc.

1º momento: visitar o saite: HTTP://WWW.acordacultura.org.br clicar em heróis de todo mundo e assistir vídeo sobre Chiquinha Gonzaga



2º momento: atividades de identificação dos conhecimentos prévios: Dialogar com os alunos sobre a importância de se estudar a história de africanas e afro-descendntes, pois somos feitas dos encontros e confrontos entre diferentes grupos étnicos como indígenas, europeus, africanos e outros. Questionar sobre o que conhecem sobre a cultura afro e refletir sobre o vídeo.

Atenção professor!

Ao refletir sobre a ligação história do Brasil e história da áfrica estar atento para não fixar apenas na questão da escravidão e usar como ponto de partida para ampliar a visão dos alunos e tentar superar as visões estercatipadas sobre o tema é procurar os elementos de resistência negra, suas formas de luta e de organização, sua cultura, não apenas no passado, mas também pelo tempo presente.



3º momento: convidar os alunos a visitarem o site:WWW.geledes.org.br, que mostra informações sobre a cultura negra africana, sobre legislação de combate do racismo, notícias atuais sobre o tema, fotos históricas, textos, entre outras. Dica: Professor no site há o clip oficial da copa 2010 na áfrica do Sul, boa oportunidade para assistir e analisar alguns aspectos relativos ao esporte, etc.

Professor: A exploração do site servirá como ponto de partida para a discussão anterior apoiado pela leitura do texto: História da África nos livros didáticos: omissão ou racismo? De Joel Vieira Caldas. (WWW. Geledes.org.br/textos-relacionadas-educação/áfrica-em-nós-na-sala-de-aula.html)

O objetivo é fazer com que os alunos percebam as relações entre o passado e o presente, observando as mudanças e o tratamento dispensado ao assunto em alguns livros didáticos. Se possível analisar alguns exemplares de História utilizados na biblioteca da unidade escolar.

Professor, é importante orientar os alunos a fazerem anotações em um “diário de bordo”.



4º momento: Agora é o momento de organizar o trabalho, o professor deverá mediar a socialização das experiências e auxiliar na filtragem das informações colhidas até aqui por meio da discussão:



Poderá ser útil:

• Quais foram as informações obtidas

• Como foi sua interação com a variedade de informações

• O que você já sabia

• Quais foram as novidades



Enquanto discutem devem fazer anotações, provavelmente teremos assuntos relacionados à alimentação, música, dança, lutas e religiosidade, etc. se não surgirem, instigue-os a refletir sobre a presença ou ausência desses elementos.



5º momento: os alunos serão divididos serão divididos em grupos de acordo com os assuntos surgidos e discutidos anteriormente. (Ex.: dança, religião, lutas, personalidades, racismo, etc...), cada grupo deverá preparar uma apresentação sobre o assunto.



Obs.: dependendo da apresentação escolhida poderá ser necessário o uso de variadas tecnologias e alguns ensaios.



Produto Final:

Os grupos podem organizar:

• Teatros

• Apresentações em PowerPoint/slides

• Mostras

• Painéis

• Etc...



Avaliação:

Os pontos que deverão ser avaliados são:

- envolvimento e participação dos alunos nas discussões

- pertinência das informações e dos materiais coletados.

-organização e clareza das informações na apresentação do produto final.

• O que o aluno poderá aprender com esta aula:

O aluno terá a oportunidade de conhecer a cultura da África e as suas influências na nossa cultura, o objetivo é mostrar para o aluno que a áfrica não é só pobreza, como geralmente é mostrado na mídia, ou escravidão, como aborda alguns livros didáticos. Dessa forma o aluno terá uma visão mais ampla e consciente das nossas raízes culturais.





Recursos complementares:

- sites para pesquisas extras:

HTTP://WWW.unipalmas.edu.br

centroculturafricano.com.br

terrabrasileira.net

viradacultural.org

terça-feira, 25 de maio de 2010

Atividade 4.2 Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: FÁTIMA FRANCISCA PERES
Turma: PIRACANJUBA_REGINER
Tutor: REGINER
Unidade: 4

Atividade 4.2
Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias

Nossa vida em sociedade está permeada pela técnica e pela tecnologia. Essa sociedade tecnológica cria muitas vezes um mundo artificial, dominado pelo poder das comunicações e da informação, fazendo que mudanças profundas ocorram na cultua local, influenciando novos comportamentos na sociedade globalizada. Não seria diferente com o desenvolvimento educacional na prática pedagógica sendo grandemente influenciado pelas tecnologias.

Conhecimento e a comunicação vêm ganhando a cada dia um patamar de importância na atual sociedade da Informação. Os avanços históricos e as inovações tecnológicas trouxeram conseqüências para as práticas pedagógicas e consequentemente para a sociedade como um todo.

Com os avanços das tecnologias de informação e comunicação, possibilitaram a interação virtual, que vem crescendo em um ritmo acelerado nos últimos anos, criando, assim, mudanças de valores e comportamento na sociedade e na educação, fazendo-se necessário repensar na educação e na formação dos futuros profissionais a partir das novas ferramentas tecnológicas que interferem na dinâmica do processo pedagógico.

O estudante deixa de ser ensinado, pois o ambiente virtual de aprendizagem oferece condições para que ele possa aprender e construir seu conhecimento. O uso de novas tecnologias, dentro dessa perspectiva, deverá ser o de explorar as particularidades e possibilidades de trocas qualitativas no ambiente de aprendizagem, entre aluno e professor, aluno-aluno e aluno-ambiente. As trocas serão a essência, e não somente uma apresentação mais agradável de conteúdos.

Atividade 4.1 Pensando sobre as possíveis mudanças na forma de o aluno aprender

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: FÁTIMA FRANCISCA PERES
Turma: PIRACANJUBA_REGINER
Tutor: REGINER
Grupo- A
Atividade 4.1
Pensando sobre as possíveis mudanças na forma de o aluno aprender
Atualmente com as tecnologias é visível a revolução no processo de ensino-aprendizagem. Uma maneira possível nas mudanças na forma de o aluno aprender, é informatizando os métodos tradicionais de instrução. A criança vive em um mundo que se prepara para o século 21. Hoje as mudanças do sistema de produção e dos serviços, as mudanças tecnológicas e sociais exigem um sujeito que saiba pensar, que seja crítico e que seja capaz de se adaptar às mudanças da sociedade. Por isso, o aluno não pode mais ser visto como um depósito que deve estocar os conteúdos transmitidos pelo professor.
É necessário tornar a escola mais motivadora e interessante, para motivar e despertar a curiosidade do aluno. Desenvolver o raciocínio ou possibilitar situações de resolução de problemas é uma razão nobre do uso do computador na educação.
A mudança do paradigma educacional deve ser acompanhada da introdução de novas ferramentas que devem facilitar o processo de expressão do nosso pensamento. Como por exemplo, o papel do computador na Educação que pode ser usado na educação como máquina de ensinar ou como ferramenta. A mudança de paradigma educacional deve ser vista como algo que vai além da vontade política e econômica, pois os domínios da ciência estão cada vez mais sofisticados, exigindo notações e meios de expressão dos fenômenos desses domínios cada vez mais complicados e difíceis de serem assimilados. É necessário usar uma ferramenta que facilite a expressão do raciocínio e a reflexão e a depuração do mesmo. Felizmente diversos projetos relativos ao uso do computador na educação procuram criar as condições para uma mudança de paradigma educacional. Essa mudança é necessária para formar profissionais capazes de criarem e pensarem.

Comentários do Fórum Unid. 4

Comentário do Fórum


Possíveis mudanças que podem ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem:

Cleunice, Concordo quando diz que o homem precisa estar atento a tudo a sua volta e que as tecnologias estão presentes em tudo. Realmente o profissional docente deve estar atento ao que orientar aos seus alunos no uso da internet, quanto à seleção das informações, não fazendo uso para pegar tudo pronto, mais sim buscando aprendizagem para condições e capacidade em busca de sua própria produção.





Comentário do Fórum

Possibilidades de contribuições das tecnologias:

Sem dúvida com uso de novas tecnologias contribuem para a melhoria das práticas pedagógicas. É preciso que docentes e discentes se envolvam no uso dessas tecnologias, de forma adequada com compromisso de aperfeiçoamento e busca de conhecimentos.





Comentário do Fórum

Relato de projetos de trabalho:

Cleunice, ao ler o seu relato de experiência, observei que nossa escola está no caminho certo quanto ao trabalho com projetos e ao uso de tecnologias, objetivos esses que nesse curso do eproinfo estão em destaque para serem alcançados.



Comentário do Fórum

Currículo desenvolvido na ação:

Raimundo! Realmente a evolução tecnológica tem evoluído de forma acelerada, e às vezes não conseguimos acompanhar, ainda bem que temos cursos como esse para a nossa formação, e pessoas como você que passa um pouco do conhecimento que tem. Obrigada pelo que tem me ajudado nesse Curso.

Atividade 3.9 Atividade com mídia

o CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC



Nome do cursista:Adelaide Benício de Sousa - Cleunice B. Ramos Amorim - Fátima Francisca Peres – Miriâ Pereira da Silva
Turma: Reginer_Piracanjuba
Tutor: Réginer

Agenda 3.4 - Atividade 3.9
Atividade com Mídia

Projeto NOSSO PÁTIO: uma proposta da equipe gestora da unidade escolar.

O Colégio Professor Jamil Sáfady possui uma grande área ao redor de seus dois pavilhões, isto dificulta mantê-lo limpo e organizado. A Equipe Gestora (Simone, Cleunice e Fátima) preocupada com o mato , com a dificuldade de acesso à biblioteca ,com os insetos, com o risco de proliferação da Dengue e outras doenças ,elaborou o projeto e sugeriu sua execução.
A comunidade aceitou o desafio e tudo se iniciou com um grande mutirão. Realizamos neste dia: poda de árvores, capinação, retirada do lixo e etc. Conseguimos doações significativas, tais como; cimento, brita, dia de trabalho de pedreiros, etc.
O projeto ainda não foi concluído, pois algumas ações são de longo prazo, entretanto, já são perceptíveis as melhorias.

OBJETIVO GERAL:

O projeto “Nosso Pátio” visa à melhoria do ambiente, no sentido físico, lógico e mental. Sua base educativa é preparar as pessoas envolvidas no processo para a observação crítica da sua realidade e efetiva atuação na desorganização, sujeira, nos fatores que acarretam doenças e conflitos e em outras anomalias do ambiente.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Proporcionar mais higiene no ambiente escolar.
• Desenvolver a higienização mental e física.
• Promover melhoria no pátio.
• Melhor acesso à biblioteca.
• Criar condições de trabalho e estudo favoráveis.
• Despertar para importância da valorização do patrimônio escolar.
• Combater a Dengue


METODOLOGIA

Para o desenvolvimento do projeto será necessário primeiramente procurar parceria, envolver funcionários e alunos a fim de que conheçam e auxiliem nessa proposta.
Elaborar ofícios dirigidos aos órgãos responsáveis.
Será preciso organizar grupos formadores por um representante de cada seguimento escolar: funcionários administrativos, docentes, discentes e pais. Estes estudarão a proposta e juntos irão à procura de parceiros.
Num segundo momento agendaremos as etapas do projeto (descritas nas ações).
Para acompanhar e bem desenvolver o programa, a equipe gestora será a monitora que terá a incumbência de fiscalizar o programa. A equipe deverá se reunir constantemente para discutir a cerca do desenvolvimento do projeto.
Para facilitar o desenvolvimento do projeto serão criadas equipes dentro da escola e os professores darão o suporte necessário para as equipes.
EQUIPES SUGERIDAS

- Equipe da criação do caminho.
- Equipe do plantio das gramas.
- Equipe de apoio e organização.
-Equipe do almoço



RESULTADOS ESPERADOS


- Apoio da comunidade escolar.
- Apoio da prefeitura, câmara municipal e comércio local.
- Ganho de espaços amplos e limpos nas instalações.
- Melhoria das condições de segurança e do meio ambiente escolar.
- Melhoria da imagem, da organização.
- Propiciar a criação de ambientes mais agradáveis para se estudar e melhor aproveitamento do pátio.
- Foco nas atividades desenvolvidas.
Além de proporcionar melhorias no ambiente e na estrutura escolar queremos todos se comprometam para a construção de uma escola cada vez mais participativa.

Queremos com o desenvolvimento deste projeto, transformar o pátio da nossa escola.


FORMA DE ATUAÇÃO (AÇÕES)


Secretaria do meio ambiente:

- Podar árvores do pátio, principalmente próximo à biblioteca.
- Retirar as bananeiras, goiabeiras, gameleiras, etc.
- Combater as formigas (formigueiro).
- Retirar capim da cerca (inclusive do lado de fora da escola).
- Doar grama.
- Jardinagem.

Limpeza urbana:

- Retirar a cerca da antiga horta.
- Capinar e retirar o lixo de todo o pátio.

Câmara Municipal:

- Doar brita para caminho da biblioteca.
- Doar tijolinhos.
- Doar veneno para formigas.
- Doar grama.

Alunos, pais, professores e comunidade:

- Mutirão de limpeza.
- Plantar grama.
- Colocar brita.
- Plantar flores.


Secretaria de Educação:
- Doar alimentos para mutirão.
- Doar panfletos de mobilização.


PASSOS:

- Apresentar projeto a comunidade.
- Equipe de apoio e divulgação (3° p A).
- Elaborar panfletos de mobilização.
- Elaborar ofícios e a equipe formada pelos segmentos entregá-los.
- Agendar mutirão.

Atividade 3.7 - Atividade com Mídias

o CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC



Nome do cursista: Adelaide Benício de Sousa - Cleunice Bonifácio Ramos - Fátima Francisca Peres – Miriã Pereira da Silva
Turma: Réginer_Piracanjuba
Tutor: Réginer

Agenda-3.3
Atividade 3.7
Nome da atividade: Atividade com Mídias
RELATÓRIO DAS AÇÕES



Para o desenvolvimento do projeto foi necessário primeiramente procurar parceria com a Prefeitura e a Câmara de Vereadores, envolver funcionários e alunos a fim de que conhecessem e auxiliassem nessa proposta.
Elaborou-se ofícios dirigidos aos órgãos responsáveis.
Foi preciso organizar grupos formados por um representante de cada seguimento escolar: funcionários administrativos, docentes, discentes e pais. Estes estudaram a proposta e juntos procuraram parceiros.
Num segundo momento agendou-se as etapas do projeto (descritas nas ações).
Para acompanhar e bem desenvolver o programa, a equipe gestora foi a monitora, com a incumbência de fiscalizar o programa. Houve reuniões da equipe para discutir a cerca do desenvolvimento do projeto.
Para facilitar o desenvolvimento do projeto foram criadas equipes dentro da escola e os professores deram o suporte necessário para as equipes.
O projeto concluiu-se com um grande mutirão de trabalho.

ATIVIDADE – 3.4: Compartilhado descobertas

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Nome do cursista: FÁTIMA FRANCISCA PERES
Turma: PIRACANJUBA_REGINER
Tutor: REGINER

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ATIVIDADE – 3.4: Compartilhado descobertas


Compartilhando descobertas com colegas vimos vários sites para a informação e do conhecimento.
Conhecemos programas que utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação com alternativas e práticas para o desenvolvimento e fortalecimento da Educação. Com o auxílio de canais como esses, verificamos que os professores possam transformar suas aulas em algo mais interessante e que seus alunos possam ser co-participantes no processo de aprendizagem e ensino, em vez de meros espectadores.
Sem sombra de dúvida, há muitas páginas na rede que funcionam como repositórios – locais em que são depositados materiais para livre consulta e acesso, devemos preparar nossos alunos, para que sejam capazes de selecionar informação e transformá-las em conhecimento.



PORTAL DO PROFESSOR
•http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
O site Portal do professor oferece uma gama de idéias, sugestões e links. Permite nos analisar aulas de outros professores, aproveitar dicas ou ainda criar nossa própria aula, É uma ferramenta maravilhosa, de boa qualidade, com as devidas explicações de uso. É um site que realmente nós professores temos que usar mais, estudar, ver sugestões, colocar nossas sugestões também! Riquíssimo, não deixem de visitar.
Todas as áreas de conhecimento e séries.
O Portal do Professor traz informações organizadas e recursos multimídia para estimular a pesquisa,o desenvolvimento de aulas e a troca de experiências entre docentes.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/9063/01_mudancas_ambientais_globais/01_mudancas_ambientais_globais.html
O retrato das mudanças climáticas, da poluição e dos problemas que causam. São vários temas que podem ser trabalhados em diferentes matérias: meio ambiente, geografia, química, etc. O ponto forte do vídeo são as imagens chamativas acompanhadas de uma boa explanação.
Conclusão
Vivemos na era tecnológica e precisamos tirar proveito disso, nossos jovens são antenados e conectados, mas nem sempre filtram e aproveitam o melhor da tecnologia . Cabe a nós, orientá-los, apresentando lhes sites importantes e interessantes, proporcionando lhes uma aprendizagem interativa e acima de tudo significativa para toda a sua vida.




YOU TUBE

YouTube - Broadcast Yourself.
YouTube é um site que permite que seus usuários carreguem e compartilhem vídeos em formato digital. Foi fundado em fevereiro de 2005 por três pioneiros do PayPal um famoso site da Internet ligado a gerenciamento de transferência de fundos.O YouTube é o mais popular site do tipo devido à possibilidade de hospedar quaisquer vídeos . Hospeda uma grande variedade de filmes, videoclipes e materiais caseiros. O material encontrado no YouTube pode ser disponibilizado em blogs e sites pessoais através de mecanismos desenvolvidos pelo site.


KINEMA
http://www.kinema.art.br/empresa/empresa.html
A KINEMA é uma empresa que atua em duas áreas: corporativa e cultural, seu trabalho consiste em delinear o suporte, o formato, o veículo e a linguagem ideal , servindo –se dos recursos tecnologicos atuais.Desenvolvem trabalhos no campo das artes e das manifestações culturais.

Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC



Nome do cursista: FÁTIMA FRANCISCA PERES
Turma: PIRACANJUBA_REGINER
Tutor:REGINER



Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/sobre.html
Sobre o Portal do Professor
O Portal, lançado em 2008 em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, tem como objetivo apoiar os processos de formação dos professores brasileiros e enriquecer a sua prática pedagógica. Este é um espaço público e pode ser acessado por todos os interessados.

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=category&id=94&Itemid=97
Sobre a TV Escola
A TV Escola é o canal da educação. É a televisão pública do Ministério da Educação destinada aos professores e educadores brasileiros, aos alunos e a todos interessados em aprender. A TV Escola não é um canal de divulgação de políticas públicas da educação. Ela é uma política pública em si, com o objetivo de subsidiar a escola e não substituí-la. E em hipótese alguma, substitui também o professor. A TV Escola não vai “dar aula”, ela é uma ferramenta pedagógica disponível ao professor: seja para complementar sua própria formação, seja para ser utilizada em suas práticas de ensino. Para todos que não são professores, a TV Escola é um canal para quem se interessa e se preocupa com a educação ou simplesmente quer aprender.



http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/20540/enumerica.swf
Um jogo matemático curioso e estimulante para se trabalhar expressões numéricas. Imaginem como se sentirá o aluno mediante uma nova ferramenta que abandona o tradicional lápis e papel e até a calculadora, forçando o raciocínio mental. Pura era digital!





http://acessolivre.capes.gov.br/




O portal de acesso livre da CAPES disponibiliza periódicos com textos completos, bases de dados referenciais com resumos, patentes, teses e dissertações, estatísticas e outras publicações de acesso gratuito na Internet selecionados pelo nível acadêmico, mantidos por importantes instituições científicas e profissionais e por organismos governamentais e internacionais.

Atividade do Fórum da Unidade 2

O que é Hipertexto
Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Helps nos CD ROMs, Windows, e outras aplicações
http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/
Esse trecho traz um conceito claro do que é hipertexto e qual sua utilização aos meios de expressão e de comunicação.
Hipertexto e Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
[5] http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Para nós servidores da Educação, esse trecho tem uma grande importância, pois informa o hipertexto como uma ferramenta de grande utilização para trazer vantagem para a educação como fonte de ensinar e aprender.


Comentário do Fórum:
Ambiente de compartilhamento de produções.
Na sua pesquisa fala uma realidade, que trabalhar com hipertexto nos leva, a saber, mais e mais, e oferece meios de ampliar conhecimento de forma prazerosa uma ótima fonte de pesquisa para trabalhar com os alunos de hoje já que são tão interessados em tecnologias.
Comentário do Fórum:
Ambiente de compartilhamento de produções.
Olá lucelena, eu também no inicio da navegação me senti desconfortável pela falta de conhecimento, mas na realidade o hipertexto motiva a curiosidade dando oportunidade de avançar com ferramentas de ajuda ao usuário na exploração de uma determinada informação.

Comentário do Fórum:
Ambiente de compartilhamento de produções.
Colega Amélia; gostei muito do seu trabalho, a pesquisa ficou clara e objetiva do que vem a ser hipertexto.

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Atividade sobre hipertexto
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas. [5] http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Para nós servidores da Educação, esse trecho tem uma grande importância, pois informa o hipertexto como uma ferramenta de grande utilização para trazer vantagem para a educação como fonte de ensinar e aprender.
Fórum
ATIVIDADE 2.5: PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

Atividade- 2.5

Grupo: Colégio Estadual Professor Jamil Sáfady

Componentes:
- Adelaide Benício de Sousa
- Cleunice Bonifácio Ramos Amorim
- Fátima Francisca Peres
- José Alexandre Peres
- Miriã Pereira da Silva

Atividade 2.7 - O Registro Digital da Experiência

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome das cursistas:Adelaide, Cleunice, José Alexandre, Fátima e Miriã
Turma: Piracanjuba_Reginer
Tutor: Reginer Aparecida


ATIVIDADE 2.7: O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA.


Na atividade anterior ativ. 2.5 planejamos uma atividade com hipertexto ou Internet, onde escolhemos como tema “A Corrupção na política brasileira”. A partir daí envolvemos o público alvo, que foram alunos de ensino médio. No laboratório de informática, passamos a eles instruções de como navegar na internet pesquisando sobre o referido tema.
O primeiro passo que usaram foi na página do google, onde buscaram pesquisa a partir da palavra corrupção.
Tiveram noção sobre hipertexto e hiperlink, extraíram os textos: Conceito - Corrupção e Corrupção no Brasil.
Acharam muito interessante o segundo texto, o qual escolheram para fazer deste um hipertexto, colocando neste a experiência de como criar links.
Criaram os seguintes links dentro do texto:
combater a corrupção.
valores éticos
valores humanos
nossos direitos,

A partir desses links criados por eles dentro do texto, entraram em um imenso caminho de informações que acharam muito importante, foram navegando, extraindo trechos e analisando assuntos interessantes relacionados ao tema, tais como:

Como combater a corrupção no Brasil?

“A partir de valores éticos um novo Brasil”
Adriano Rodrigues Ferreira


“Precisa a sociedade brasileira tomar consciência dos benefícios da ética, do crescimento proporcionado por tal atitude. Aplicando-a em todas as ordens da vida humana”.

“Os valores: Resgatando o que nos torna humanos”

Direito de Cidadão é uma questão de conhecimento

Todas as pessoas, independente de raça, cor, posição social ou credo tem direitos a educação, saúde e lazer. São direitos básicos a todos os seres humanos, mas não é o que presenciamos todos os dias em nossa sociedade.


No final dessa experiência foi feito um seminário em que todos discutiram sobre o tema trabalhado e a experiência da navegação, criação de hiperlinks e ficou a proposta aos alunos da produção de textos.



Texto extraído da internet pelos alunos, transformado em hipertexto:

Corrupção no Brasil


É duro, não que as leis penais brasileiras não sejam o suficiente para combater a corrupção, o problema é o jeito que se aplica às leis nesses atos corruptos, o que é muito mal feito aqui no Brasil, infelizmente.

A corrupção existe sim e ela está por toda parte, nos bancos, nas lojas, nos “dinheiros” particulares e públicos, o que está acontecendo hoje em dia e que a mídia está cada vez mais e mais denunciando os atos corruptos de deputados, prefeitos, senadores, policiais, (etc), e o problema é muito mais do que falta de aplicações de leis penais na criminalidade, mas sim como devemos lidar com ela, ou ainda, como exterminá-la.

No nosso país não existe uma justiça séria, alguns corruptos chegam a ficar alguns míseros dias presos, mas... saem logo e a memória do povo é bastante curta. É claro que no Brasil existe sim pessoas honestas, mas há também um número muito maior de pessoas sem ética e sem respeito pelo próximo, que pensam só em si mesmas.

Existe um sistema de corrupção tão forte aqui, que tememos o fim dos valores éticos brasileiros, muitos não pensam no futuro do Brasil e o transformam em um país mal visto por todos, impedindo assim, nossa valorização e crescimento.
Honestidade aqui, cada vez mais extinta, entretanto, não podemos desistir temos que reforçar nossos valores humanos, temos que ser mais éticos, pensar mais em nosso próximo, pois agora está vindo uma nova geração, o mais velho, o mais lúcido, tem a missão de fazer filhos e netos virarem críticos e revolucionários, proporcionando melhoria da vida nesse país.

Pode até ser chavão: devemos nos unir e combater à corrupção, vamos denunciar, vamos reforçar os valores, vamos brigar pelos nossos direitos, vamos dizer NÃO A CORRUPÇÃO, basta ,vamos preparar nossos filhos para que um dia deletem de vez esta palavra e exercitem muito o respeito ao ser humano.

http://www.overmundo.com.br/overblog/a-corrupcao-no-brasil





CORRUPÇÃO

CONCEITO
Corrupção é palavra que voga na atualidade. A história brasileira é repleta de exemplos. Porém muitos períodos foi “proibido” falar e apurar a corrupção. Ela não é prática só das elites dirigentes. A palavra corrupção em sua definição expressa a oposição, a negação daqueles valores que consideramos, ou pelo menos deveríamos considerar como sustentáculos do bom andamento das relações intrapessoais e sociais, que são necessárias para a realização humana. Corromper, portanto, é o ato pelo qual se adultera, se estraga algo físico ou moralmente. A repercussão é de maior ou menor amplitude, conforme a ação que se realiza. As causas são praticamente inesgotáveis, pois envolvem problemas estruturais, sociais e pessoais.

A corrupção política, ou a corrupção na política de uma determinada sociedade deteriora as próprias estruturas da sociedade, uma vez que a política é o cuidado com o que é coletivo, de todos, é a busca de soluções para os problemas que a sociedade, uma vez que a política e o cuidado com o que é coletivo, de todos, é a busca de soluções para os problemas que a sociedade como um todo enfrenta. A corrupção na política é aproveitar-se, apropriar-se do que é coletivo, em benefício próprio. É roubar. Se os agentes públicos – os políticos – são corruptos, e/ou se associam a agentes privados corruptores, a saúde da sociedade corre sérios riscos. Faltando o respeito pelo que é de todos, prevalece no comportamento de cada um o vale tudo, o “levar vantagem” em tudo, o enganar para escapar ileso de eventuais punições.
No Brasil, corrupção está espalhada pelos diferentes setores e níveis da atividade política: no executivo, no legislativo e no judiciário, do nível federal ao nível municipal. Paz parte também dos comportamentos das empresas privadas que trabalham para o governo em obras e serviços ou que dele defendem para autorizações e legislações de suas atividades.
No legislativo e no executivo ela é pior do que no judiciário, porque estes poderes mexem diretamente com o dinheiro e com as legislações. Os legislativos costumam ser comparados com balcões de negócios. O executivo nacional já chegou até a criar mecanismos para a lavagem de dinheiro sujo, obtido com o narcotráfico ou com a corrupção – como as contas CC5 autorizadas pelo Banco do Brasil.
A sociedade clama justiça, onde a maioria dos casos a impunidade torna-se aliada das empresas, das gangs, autoridades e maus funcionários, há quem diga que um terço do que se gasta nos governos se esvai pelos ralos da corrupção. Isto tudo é dinheiro coletivo que se perde, deixando de atender, com ele, uma grande quantidade de necessidades sociais.
A exclusão social é resultado da lógica de funcionamento do sistema econômico vigente no país, orientando para a acumulação sem fim do capital. Este sistema é hegemônico, hoje no mundo inteiro e está levando à exclusão de cada vez mais populações e até países inteiros. Esse sistema se relaciona com a corrupção na medida em que na sociedade capitalista as pessoas não são vistas como cidadãos, mas como consumidores. Um cidadão tem direitos que a sociedade deve entender, tenha ele dinheiro ou não. Um consumidor terá suas necessidades se tiver suas necessidades para isso. A corrupção dá acesso ao dinheiro, mas a corrupção também agrava a exclusão, gerando empregos, prestando serviços ou construindo equipamentos coletivos necessários à elevação dos níveis de vida.
Para mudar este quadro, em primeiro lugar é preciso que cada um de nós, na sua vida cotidiana, atue de forma limpa, pensando nos outros, alertando todos que pudermos para os males da corrupção e a verdadeira função do político, trabalhando para que sejam eleitas pessoas dignas de exercer mandatos políticos, denunciando toda improbidade que chegue ao nosso conhecimento, etc, isto é, tornando-se um agente de mudança pelo fim da corrupção. Ela só acabará com a pressão só ocorrerá se a sociedade uma repulsa à corrupção tão forte como já se conseguiu fazer com a tortura. A tortura atinge uma pessoa de cada vez. A corrupção oprime populações inteiras. Ambas são absolutamente inaceitáveis. Ambas podem matar. São crimes hediondos.
Uma sociedade concentrada num complexo sistema de ralações sociais. Tais relações seguem objetivos políticos alimentados por projetos políticos que buscam construir modelos que vão instaurando um imaginário senso de pura honestidade, porém por trás há trocas de fatores absurdos onde dão cargo de confiança a pessoas que não tem nem sequer profissão relacionada ou compromissada com a educação que são: economistas outras que não tem nem o curso superior, supervisores, coordenadores que estão cumprindo mandatos dentro das escolas por causa da troca de favores com os políticos. Todos sabem o porquê desta realidade. Pois tais relações são aleatórias aos objetivos da instituição escolar. Cuja função é criar um ambiente alfabetizador voltado para o ensino e aprendizagem, e priorizar suas funções pedagógicas e sociais que é ensinar a ler e escrever e principalmente formar cidadãos críticos com olhos voltados para o crescimento profissional e social, pois quanto mais publica for a política, mais ela coíbe a corrupção, que é o câncer da política brasileira.

http://pt.shvoong.com/social-sciences/political-science/1662695-corrup%C3%A7%C3%A3o-brasil/

Atividade 2.5 - Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Nome do cursista: Adelaide, Cleunice, Fátima, José Alexandre e Miriã
Turma: Piracanjuba_Reginer
Tutor: Reginer Aparecida

Atividade 2.5

Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Tema: A Corrupção na política brasileira
Conteúdos: Produção textual, criação de hipertexto
Público-alvo: Alunos do Ensino Médio
Duração: 1 semana
Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: manuseio do dicionário, noções para produção de texto coletivo de forma colaborativa.

Objetivos:
• Definir corrupção;
• Identificar os tipos de corrupção existente no meio político Brasileiro
• Elaborar um texto coletivo;
• Ter noção sobre hipertexto e hiperlink;
• Transformar o texto coletivo em um hipertexto.

Desenvolvimento
Através de uma conversa informal, diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto. Ouvir as opiniões a respeito da postura dos políticos brasileiros e definir coletivamente conceitos sobre o assunto. Em seguida montar com os alunos um texto coletivo a partir das idéias extraídas.
Após essa etapa, dividir os alunos em grupos para que pesquisem no dicionário definições de palavras previamente selecionadas no texto coletivo e que também criem suas próprias definições.
Num segundo momento levar os alunos para a sala multimídia: explicar e definir com eles o conceito de hipertexto e hiperlink, exemplificando através da navegação de páginas na internet.
De posse do material produzido pelos alunos a Dinamizadora do Laboratório digitará o texto coletivo e o texto referente a suas pesquisas e criará os links para transformar o texto coletivo num hipertexto.

Recursos
• Minidicionário
• Folhas
• Lápis e borracha
• Computador

Avaliação
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento da atividade. Deverá observar a participação dos alunos e sua colaboração para a produção coletiva.

LINKS RELACIONADOS

NOTÍCIAS:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u310945.shtml

VÍDEOS:
http://g1.globo.com/Noticias/Política/O..MULI398159-5601.00
VEJA+VIDEOS+SOBRE+SUPOSTO+ESQUEMA+DE+CORRUP

http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0..GIM1175031-7823-ARNALDO+JABOR+MOSTRA+VIDEOS+DE+CORRUPCAO+NO+BRASIL.00.html

http://www.dailymotion.com/video/xa4dae_cansei-chega-de-corrupcao-no-brasil_news

AUDIO:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Escândalo_do_mensalão#.C3.81udio

Atividade 2.2 - Hipertexto

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Fátima Francisca Peres
Turma: Piracanjuba_Reginer
Tutor: Reginer Aparecida

Atividade 2.2

Hipertexto

As diferenças encontradas nos caminhos navegados em um hipertexto é que a maneira que se vai navegando entra em caminhos diversos encontrando as mais variadas informações existentes. Percebi que o hipertexto permite e produz transformam as relações possíveis entre as imagens, os sons e os textos associados de maneira não linear, mediante conexões eletrônicas e envolve maior interligação entre textos, possibilitando caminhos e sentidos múltiplos construídos pelo usuário à medida que opta por determinados links. Hipertexto é reconhecido como os blocos de textos ligados por links em meio digital e o seu funcionamento diz respeito à organização das informações e ao acesso a elas, é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, seqüências sonoras, documento complexos que podem eles mesmos ser hipertextos.
hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Trabalhar com hipertexto traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o navegador no mundo digital.
Não me perdi na navegação dos caminhos percorridos e sim entrei em caminhos em que a curiosidade levou-me a outros conhecimentos, os quais não estavam planejados para a pesquisa, de acordo com a navegação fui achando os caminhos para voltar para as páginas iniciais.

segunda-feira, 24 de maio de 2010

Atividades do Fórum - Unidade 1

Fórum – Café Virtual
Olá Colegas
Meu nome é Fátima, sou lotada no Colégio Estadual Professor Jamil Sáfady, na função de Secretária Geral, sou graduada no Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, pelo curso EAD da Unopar Norte do Paraná.
Desejo bom curso a todos.

Fórum - Conhecendo a Turma
Lucelena! Sua reflexão quanto a prática pedágogica foi bem coerente com a realidade do ensino hoje, gostei muito do seu texto. Como te conheço sei que você procura desenvolver um trabalho importante de educadora dentro da escola, oferendo serviço de qualidade.


Fórum - Educação e Tecnologia
Atividade 3

“[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. A escola dever ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento. Articuladora dos diversos espaços do conhecimento.”
(Dowbor, L., 2001)

Na entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia suas idéias retratam as diversas novas características que definem novas formas de ensinar e aprender, onde a escola deve adaptar-se às mudanças, transformar a escola como uma organizadora capaz de gerir conhecimento, em âmbitos flexíveis e coerentes a novas tecnologias da informação.
O processo atual que envolve educação e tecnologia vem ampliando a educação com imposições aos educadores a terem uma aprendizagem continuada. As tecnologias da informação estão ricas em informações exigindo das escolas, novas formas de distribuir socialmente o conhecimento, sendo necessário expandirem capacidade, competências e estruturas tecnológicas capaz de fazer uma assimilação e ordenar o grande fluxo de informação, com necessidade de aprender a conviver com a diversidade de perspectivas de como ensinar.
A escola deve ajudar o aluno a construir seu próprio ponto de vista, formar futuros cidadãos para que sejam aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos, dotando estratégias de aprendizagem adequadas com competências para aquisição, interpretação, análise, compreensão e comunicação da informação. Enfim a escola deve adaptar-se a novas formas de educação apropriando de uma gestão social do conhecimento aprendendo relacionar e organizar os diversos meios e de repassar informações.


Cursista: Fátima Francisca Peres

Atividade 7 - Pesquisando sobre o trabalho por Projeto

CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Nome do cursista: FÁTIMA FRANCISCA PERES
Turma: Piracanjuba_Reginer
Tutor: Reginer Aparecida

Atividade 7
Nome da atividade: Pesquisa de Projeto

Tema: Raízes e Tradições Populares em verso: O CORDEL

Conteúdos Curriculares:
• Língua Portuguesa-leitura e escrita, linguagem verbal e não verbal, literatura popular e produção textual.
• História-cultura nordestina, valorização da cultura popular, cidadania e diversidade.
• Arte-análise de xilogravura (técnicas e recursos), criação de varais de cordel, apreciação artístico-literária de autores e obras.
• Sociologia e Educação Religiosa-análise dos temas explorados no contexto social (críticas sociais e políticas); O mito, lendas, crendices e a religiosidade do sertanejo.

Número de alunos e professores participantes:
O projeto é desenvolvido no turno vespertino, portanto, podem participar os alunos dos turnos matutino e noturno, desde que não excedam o número de 15. Coordenação da dinamizadora da biblioteca.

Tecnologia e mídias usadas:
Acervo de livros da biblioteca, laboratório de informática, televisão e DVD, filme: A Quenga e o delegado, etc.

Duração:
4º bimestre de 2009 e 1° e 2º bimestre de 2010.

Atitude dos alunos:
O projeto está no início, mas trabalhar com um gênero como o cordel, totalmente popular e até então desconhecido dos alunos, normalmente causa curiosidade e interesse.

Atividade 5 - Conhecendo uma Experiência

Atividade: 5 Conhecendo uma experiência

A utilização do Blog no Processo Pedagógico
Modalidade/Nível: ensino fundamental final
Componente curricular: Meio Ambiente
Tema: Sociedade e Meio Ambiente
Duração das atividades: 8 aulas

Na aula “A utilização do Blog no processo pedagógico” da professora Neila Andrade Tostes Lopez houve uma interdisciplinaridade envolvendo, meio ambiente, leitura, escrita e tecnologia.
Os alunos puderam aprender sobre os animais do Pantanal, divulgar suas atividades através do Blog criado por eles, desenvolver a curiosidade tecnológica e a busca por diferentes linguagens, interagir com o professor e colegas através do blog,. produziram textos sobre os animais do Pantanal.
A aula foi bem planejada, seguiu uma ordem em que o assunto foi sendo apresentado aos alunos despertando o interesse deles em busca de conhecimento sobre os animais do Pantanal, foi muito interesse também por explicar passo a passo como fazer para usar os recursos da internet, motivou os alunos para a pesquisa e para uma produção de texto que possa demonstrar o resultado do trabalho, deu oportunidade aos alunos para participação, utilizando laboratório de informática, mostrou como a tecnologia pode ser ferramenta excelente no processo ensino aprendizagem.

Atividade 1 - Quem sou como professor Aprendiz

Atividade 1

Quem sou eu como Professor e aprendiz

Na realidade não sou professora, meu cargo é de Agente Administrativo Educacional Técnico, e atualmente estou atuando na função de Secretária Geral. Posso observar que na sociedade atual o professor está em constante desafio, onde vive em um cenário em que muitas vezes ele aprende com seus alunos. A clientela discente hoje vive em constante aprendizado no mundo tecnológico, tendo a oportunidade de aprender até mais que o professor devido às disponibilidades de tempo e condições que eles têm para a busca dos conhecimentos, dependendo mesmo do seu próprio interesse e condições de acesso. Sou bastante interessada a adquirir novos conhecimentos, como trabalho na secretaria usando algumas tecnologias, quando os colegas de trabalho e alunos procuram ajuda, no que posso ofereço um pouco de meus conhecimentos.
No mundo de constantes mudanças percebe-se a necessidade de desenvolver práticas interativas com os alunos de forma que sintam as aulas interessantes com capacidade de oferecer conhecimentos coerentes ao mundo tecnológico para evitar o desinteresse e até mesmo a evasão escolar. Quando o professor consegue fazer mudanças em suas aulas, isso pode ser bem confortável, porque tal mudança pode oferecer idéias aos alunos para terem acesso à informação para uma crescente capacidade intelectual, despertando capacidade de conhecer, pensar e aprender.
Para se formar cidadãos e profissionais para atender o ritmo acelerado das mudanças, é necessário flexibilidade no ensinar e aprender para obter eficiência, e ter consciência de que precisa aprender sempre, pois qualquer indivíduo para viver e ser capaz de atuar na sociedade do conhecimento, tem a necessidade de ter uma aprendizagem contínua.